育兒管家游助教 ,贊6 有家長跟我反映,孩子上了四年級后就學(xué)會頂嘴,到了五年級這種現(xiàn)象更是普遍。家長又生氣又無奈,有時孩子的回嘴讓人哭笑不得,有時真覺得孩子在挑戰(zhàn)自己的極限,有時又害怕孩子這樣下去難以管教....... 美國一項兒童發(fā)展的統(tǒng)計顯示:愛頂嘴的孩子約占70%;搜狐做過一項調(diào)查:“你最討厭孩子的什么行為?”超過75%的父母選擇了“頂嘴”??磥怼绊斪臁笔呛⒆拥耐ú?,是家長的心病。 雖說“頂嘴”可惡,但有些人認為,“愛頂嘴”的孩子在身心發(fā)展過程中,相較于聽話順從的孩子可能更健全。甚至他們會鼓勵孩子“頂嘴”以培養(yǎng)他們的說服力、思辨力、判斷力、表現(xiàn)力等等。 心理學(xué)家安格利卡博士說過:隔代人之間的爭辯,對于下一代人來說,是走上成人之路的重要一步。想起兒時,最愛的就是與父親爭辯,我們常常會為一個觀點爭得面紅耳赤,還會為了反駁對方的陳述而去收集大量資料。與長者斗,其樂無窮,甚是回味。以至于現(xiàn)在我時不時還會和父親“吵一吵”。會頂嘴的孩子不是傳統(tǒng)意義上的乖孩子,也不代表是沒出息的孩子。 在知乎上,關(guān)于頂嘴的話題中有個高贊回答: 第一次,媽媽訓(xùn)她時,她作了解釋。然后媽媽說:“反了你了竟敢頂嘴!”,然后啪啪啪一頓打。第二次,媽媽訓(xùn)她,她就不說話。結(jié)果媽媽說:“一句話都不說,你是啞巴了么?”啪啪啪又是一頓打。 所以重點不在于你有沒有頂嘴,而在于家長是不是覺得你頂嘴了。在另外一個回答中提到:其實很多家長還不能區(qū)分解釋、反駁和抬杠,他們認為解釋、反駁=頂嘴、抬杠,因此才會引發(fā)這種“腥風(fēng)血雨”。
這是三種不同概念: 解釋:就事論事的作說明; 反駁:提出想做的看法; 頂嘴:為了表示對著干的對抗態(tài)度。 舉個例子: 開完家長會,一位年輕的媽媽喋喋不休地數(shù)落孩子:“怎么又考這點分,不是告訴過你要好好學(xué)習(xí)嗎?你怎么就是不聽話?” “我沒有不聽話!我努力學(xué)習(xí)了。” “那你怎么還考這點分?你怎么證明你努力了?老師說你上課經(jīng)常走神!” “我沒有?!?/p> “還嘴硬,你沒有,老師怎么會說你?” “我在思考問題?!?/p> “還敢頂嘴!”一氣之下,媽媽打了小男孩一巴掌。 你覺得這個孩子是在跟他的媽媽頂嘴嗎?當(dāng)你能夠正確區(qū)分這些概念,你會發(fā)現(xiàn)孩子的頂嘴的行為已經(jīng)減少了一半。 有些家長看到這里,內(nèi)心還是無比焦慮?!袄蠋?,我家那臭小子是真的,懟得我差點背過氣去!”“是的老師,我孩子也是愛跟我對著干,我說一句他能頂十句?!焙⒆邮侨址瘩g七分杠,該怎么辦? 長期用“抬杠”方式交流非常不利于親子關(guān)系,特別是在青春期,嚴重之時可能會讓孩子偏離正確的軌道。如何去平衡這種局面呢?下面的小妙招學(xué)起來! 一、耐心傾聽,表明底線 1 當(dāng)孩子說出他的想法時,學(xué)會傾聽,有所回應(yīng)。比如,孩子周末不想去上興趣班,急了:“學(xué)這個學(xué)那個,有什么用,我就不去?!边@時如果武斷地說“怎么學(xué)會頂嘴了?”或“你知道一節(jié)課報名費多少啊,爸媽掙錢不辛苦???” 這樣的對話多半會讓原因被掩埋起來而無法注意。相反,你可以問問:發(fā)生什么了?是不是有什么不開心的事?其實孩子頂嘴可能是因為表達的訴求沒有受到重視而產(chǎn)生的應(yīng)對方式。 2 在孩子表達自己時,建立邊界,合理表達。比如:表達意見可以,不能發(fā)脾氣;講道理可以,不能說不尊重父母的話;定好的規(guī)則,爭辯也不會更改等等。如果孩子破壞了這些規(guī)則,你可以讓他承擔(dān)一定的后果。 將“不許頂嘴”換成“我理解你的感受,但是你能換一種口氣說話嗎?”“我不喜歡你這樣說話,你可以慢慢用你的道理說服我。”如果孩子正在氣頭上,我們可以說“我知道你現(xiàn)在很生氣,等你冷靜下來我們再談,好嗎?”
二、用選擇代替命令,尊重他的決定 1 與孩子有不同意見時,用選擇代替命令。例如:家長不允許孩子玩手機,直接命令:“你把手機給我收起來,別再玩了!”可能會被當(dāng)做耳邊風(fēng),甚至是得到:“你自己也天天看手機!”的回禮;粗暴的沒收,可能會讓矛盾升級。 “孩子,你玩手機的時間已經(jīng)超過2小時,現(xiàn)在你需要去做.......(其他的事)選擇再玩5分鐘還是10分鐘?”“不然讓我們找點樂子吧!你選擇看課外書還是出去走走?”給孩子選擇的權(quán)利而不是命令,讓孩子在選擇中獲得自主感。 2 當(dāng)孩子做出選擇后,尊重他的決定,不要試圖操控孩子的選擇。一天,劉女士帶著女兒琪琪去購物。來到玩具店后,她對琪琪說:“你喜歡什么呢?你自己挑,媽媽買給你!”當(dāng)琪琪挑了個水槍后,黃女士覺得這個是男生的玩具,就對琪琪說:“為什么不買布娃娃呢?那才像女孩子。”琪琪還是想買水槍,但最終劉女士買了布娃娃給她??梢?,劉女士并未給琪琪真正選擇的權(quán)利。 有些父母嘴上對孩子說:“由你來選擇,爸爸媽媽聽你的!”可當(dāng)孩子做出的決定與他們的期望不相符時,他們會設(shè)法說服孩子改變決定。顯然,父母并不是真正讓孩子做選擇,而是在操控孩子,試圖主導(dǎo)一切。
面對孩子的“愛頂嘴”,家長通常認為就是孩子的錯,是孩子的行為出現(xiàn)偏差。而實際上,很多時候是家長的不當(dāng)處理才把孩子逼到了自己的對立面。掌握以上兩個技能,出現(xiàn)“暴躁的家長”和“頂嘴的小孩”的概率就會減少很多。
成長袋 面對“頂嘴”的孩子,家長試著仔細觀察:是不是不當(dāng)言辭使孩子感到自尊心受損進而發(fā)動嘴仗“自衛(wèi)反擊”? 一定程度上說,孩子這種近乎本能的自我保護是有助于自尊、自信發(fā)展的;另一方面也是給出警示:“注意了!你這樣說會傷害到我,我要奮起反抗了?!?/p> 自省能力強的家長,會及時調(diào)整自己的態(tài)度、語氣、語言內(nèi)容,避免意氣用事地溝通導(dǎo)致尷尬收場甚至雙輸?shù)暮蠊?span style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; overflow-wrap: break-word !important; letter-spacing: 1.8px;">切忌用扇耳光、打罵來回應(yīng)孩子的自我保護式爭辯。這些對于孩子來說,會感到莫大的羞辱,直接惡化親子關(guān)系,很可能造成難以彌補的結(jié)果。 另一個角度說,情感上的“頂嘴”也有可能轉(zhuǎn)化為理性的思辨,弗洛伊德提出的心理防御機制中有一個便是在痛苦中升華(Sublimation),苦難是許多文學(xué)家、哲學(xué)家靈感創(chuàng)作的來源。 同樣,如果善加引導(dǎo),孩子起初出于“自衛(wèi)”的、看似叛逆的“頂嘴”,也有可能通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為批判性思維(critical thinking),世界頂級學(xué)府都很重視培養(yǎng)的一種品質(zhì)思維。 批判性思維,亦稱為明辨式思維,是通過對事實的分析形成判斷的思考方式,一般包括理性的,保持懷疑的,和無偏見的分析,或者是對于事實證據(jù)的評估;是對任何主題、內(nèi)容或問題進行思考的模式。 在這種模式中,思考者通過熟練地分析、評估和重構(gòu)來提高其思維的質(zhì)量。批判性思維是自我指導(dǎo)、自我約束、自我監(jiān)督和自我糾正的思維。批判性思考相關(guān)研究著重于如何系統(tǒng)化地建構(gòu)清晰思路,以及研究不清晰思路的特質(zhì)。