六年級了，對學習不上心、又怕累，是因為家長忽視了這些……

我在微博講過這樣一個事例：

“曾聽一位小學老師說，她有個學生，六年級女孩，即使一對一給她輔導，只要她媽媽不在邊上看著，她就玩、走神不聽，回答也信口亂答。問她為什么不聽，她說腦子太累。孩子有點胖，父母都是公務員，也受過高等教育。媽媽對她態(tài)度始終很好，特別包容，還經(jīng)常在朋友圈曬她給孩子做的精致早餐。孩子看起來也不是智力跟不上，但就是既不上心，又怕累。年級越高成績下滑越嚴重，靠單純的硬背已經(jīng)彌補不了了?！?/span>

大量網(wǎng)友寫了評論，很多分析都很好。也有人說，我孩子就是這樣，究竟該怎么辦呢？

我把我認為可能有關的因素整理幾條。我們都不了解具體情況，所有的分析，都只是希望給家長教養(yǎng)做個提醒。

一位網(wǎng)友評論：“孩子可能被照顧的太周全了，沒有自己做事的快樂和意愿，可能也沒體驗過做好做完一件事的快樂?！?/span>

很多媽媽過于貼心，在孩子剛有需求還沒提出時，就滿足了、把障礙掃清了。比如孩子從小總是被遞給水喝，長到好幾歲了，都沒有過渴了自己去倒水、接水的體驗。家長以為這樣能讓孩子快樂，但恰恰相反，孩子的感受是——無聊、沒勁、空虛。

一位網(wǎng)友說的很好：“過多的照顧對男孩尤其有害，因為男孩需要一種‘狩獵意識’，他需要自己去解決問題?！钡拇_是這樣。記得曾看到研究動物的專家寫，他們營救了一個小動物，回來喂食，它怎樣都不吃，眼看要餓死了。后來專家無意中發(fā)現(xiàn)，當你把食物不放在它眼前，而是拋在遠一些的地方時，它就像在野外覓食那樣，經(jīng)過一番撲騰、擒拿，然后才肯吃下。

不要做“割草機式父母”。孩子在面對困難、問題時，獨立去應對解決，然后他不僅能獲得技能，更能得到成就感。他相信自己可以做到，有了更高的自我效能感。

一位媽媽說：“我女兒有段時間就是這樣的，后來我發(fā)現(xiàn)了問題，及時改正，要讓她有那種獨立完成的成就感，比如幼兒園手工作業(yè)，我都盡量陪她鼓勵她獨立做，假裝自己不會需要她教我，做不好就再試，等她完成了很好，就一個勁鼓勵，她會特別開心有成就感，下次就會很積極的自己動腦筋了。”

說累，我猜這是她真實的感受，不是撒謊推脫。還有的孩子，旅游、運動、做家務活，都不怕累，就是一學習就喊累。

簡單地說，這就是孩子的大腦在過去缺乏足夠的鍛煉，對于別人來說適度的認知活動，他們做一小會，就覺得觸到了極限，大腦疲憊的閾值特別低。

原因，也許還有特殊的身體狀況方面的。但常見的原因是，從孩子最初開始學習時起，家長沒有要求，孩子稍微抱怨，就允許放棄。久了，他持續(xù)專注、持續(xù)思考的能力就原地踏步，沒有多少提高。以后再長大些，大人就會開始說：這孩子不是學習的料。

所謂是不是學習的料，在于我們在孩子年幼時，是否用各種辦法，幫他不斷堅持，延長他大腦能持續(xù)工作的時間，提高他的認知能力。

以閱讀為例。一個小孩在小學時期，從不識字，到能自主閱讀了，之后，是否能每天堅持讀書一會，并且逐漸提升讀物的難度，拓寬讀物的類別，延長閱讀時間——這將決定他未來是否能成為一個愛讀書的成熟的閱讀者。

對孩子的要求，不能一下子超出太多，怎樣你都得從他此刻的程度開始，一點點抬高標桿。

在學前的興趣才藝學習中，這種堅毅、耐力的培養(yǎng)，就可以開始了。不要急，一次要求一點，中間還會有反復倒退，但只要始終有要求，總的來說，他就在進步。

一位鋼琴教師說：“我研究下來感覺更多是爸爸的原因導致。比如爸爸回家就玩手機看電視休息，以及在孩子的教育中當甩手掌柜?！彼ㄗh：“首先媽媽要盡量不要在孩子面前對孩子爸抱怨，其次當爸爸在家的時候，建議他減少一些大方向的指手畫腳，多參與到孩子的生活中去，就是陪著孩子做任何他想做或者正在做的事。最后盡量在孩子面前表現(xiàn)出很恩愛。”

為什么爸爸的參與這么重要？

在爸爸不太管孩子的家庭里，通常媽媽只好負擔起更多任務。這時，媽媽和孩子相處時間長，她提供貼心服務，了解孩子的一切。在某種程度上，倆人仿佛融為一體：孩子的各種優(yōu)點媽媽能欣賞，各種問題媽媽能理解包容。孩子清楚這一點，所以沒有很強的動力要去努力做事，來掙得媽媽的肯定認同——你都這么懂我了。

爸爸回家，或許也會象征性地問一句，今天學習怎么樣??？考試考得好不好？但是，如果他僅限于泛泛地隨口一問，不會當真坐下來關注具體事情，那么，孩子對于爸爸是否在這個小系統(tǒng)里，是心知肚明的。就是說，他也沒有動力要去努力來掙得爸爸的認同——反正你并不真的關注。

這不是說爸爸要凡事都參與。他需要的是，用實際行動表示，他當真在乎孩子的情況，比如，偶爾一起背一首詩，有時上網(wǎng)查找個參考書給孩子買來，和孩子一起看個電影，談論一下自己過去學習的經(jīng)歷，說說對孩子的具體要求……

爸爸也并不需要總是表現(xiàn)得特別嚴厲，但是，男性的特點、爸爸的特殊角色，就使得他常常是高標準制定者。媽媽好比是大地，總是能理解接納；爸爸好比是天空，會展示出高遠的境界，讓孩子想要努力達到。

這個小系統(tǒng)里，如果爸爸缺席，就好比公司里沒有什么董事會、也不開股東大會，總之就是對員工起到監(jiān)管、制約，需要他們?nèi)R報的角色少了一半。

只有大地，沒有天空，孩子就總是留在地面，沒有仰望過，更沒有動力去高飛。如果實在只有媽媽自己教育孩子，那就想辦法做好下面的第四點。

生活優(yōu)越，不愁吃穿，沒有動力，不知道為什么要努力學習，這或許是目前太多青少年的狀態(tài)。一位網(wǎng)友說：“她潛意識相信媽媽會管她一輩子，既然如此為什么還要吃苦受累?！?/span>

小學生，只有極少數(shù)高年級相對成熟的孩子，能為了遠大的目標而學習，多數(shù)孩子不會這樣，因為他們更關注的是眼下的事情。但是，我們在孩子上學最初，就要解釋明白，為什么要上學，為什么要學習。這個事需要家長自己先想清楚，然后給孩子恰當合理的解釋。

要和孩子談論：目前這些枯燥的練習，究竟能提高你什么；小學中學階段，是人大腦發(fā)育的最佳時機；學習，是這個世界上不多的“只要努力就會有進步的事情”之一；未來的生活，與現(xiàn)在的學習有哪些關系；想想自己以后希望成為什么樣的人，過怎樣的生活；社會上各種狀態(tài)的成年人，他們的學生時代很可能是如何過的，曾遇到怎樣的困難，他們受益于自己年輕時的哪些努力……

孩子上學后，要明白，自己是學習的主人，他要對自己的學習負責。小學高年級，要能去想，自己目前的做法，決定以后中學、成年時的能力水平。

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