培文國(guó)際教育交流中心｜一位母親在孩子教育路上做出的選擇

曾有人將語言特色教育形容為一條無法回頭的路。

選擇了這種教育方式的家長(zhǎng)必須承擔(dān)與之相應(yīng)多的風(fēng)險(xiǎn)：全英文授課，開放式的教學(xué)方式，這意味著他們就此放棄中國(guó)高考，轉(zhuǎn)入國(guó)際高考的競(jìng)賽場(chǎng)。

對(duì)此，今天北大培文國(guó)際教育交流中心的這位媽媽有著清醒的認(rèn)識(shí)，一起來看看吧~

如果說特色教育是一場(chǎng)豪賭，那籌碼就是孩子的未來，此時(shí)，沒有哪個(gè)媽媽能做到“胸有成竹”。長(zhǎng)時(shí)間的糾結(jié)，終于被一句話消融，“不要把教育當(dāng)作投資，而是一種消費(fèi)”，打動(dòng)了這位舉棋不定的媽媽，她由此走上了為女兒擇校的道路。決定讓女兒走讀后，這位媽媽開始考察家附近的學(xué)校。

首先她從網(wǎng)上收集了關(guān)于入學(xué)條件的一些基本信息，對(duì)比后決定去其中四所學(xué)?？纯?。到訪的第一所學(xué)校名氣很大，校園也很氣派。參加招生說明會(huì)的她被老師的一句“明確告訴你們，我們學(xué)校的作業(yè)量是大于公立學(xué)校的”嚇住了，打起了退堂鼓；這樣紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)校與她心中的理想校園在整體氛圍上相差甚遠(yuǎn)。

參觀的第二所學(xué)校校園雖小，但是招生老師非常熱情，整個(gè)一圈逛下來她心里也有了幾分考量。這所學(xué)校本是招收外國(guó)學(xué)生來中國(guó)參加高考而創(chuàng)辦的，因此外籍學(xué)生占到70%，外籍老師也都年齡偏大，小學(xué)部人數(shù)不多卻能感受到老師像家人一般關(guān)懷每個(gè)學(xué)生。

接下來的這所學(xué)校純屬“無心插柳”，這位媽媽正好開車路過就進(jìn)去看了看，確實(shí)如宣傳那般“高大上”，只是學(xué)費(fèi)也算得上是本地區(qū)的頂級(jí)水平。

她參觀的最后一所學(xué)校是北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校。那天正好是校園開放日，匆匆趕到的她一進(jìn)門就有些迷路，忙詢問一位家長(zhǎng)說明會(huì)的禮堂地址。路上兩人攀談起來，這位媽媽方才知道，這位家長(zhǎng)并不是來參加招生會(huì)的，而是前來探訪在這里就讀二年級(jí)的女兒。當(dāng)初讓家長(zhǎng)狠下心將女兒從一所公立名校轉(zhuǎn)出，只有一個(gè)原因：女兒在名校雖然成績(jī)好，但是對(duì)于上學(xué)提不起興趣，性格也趨于內(nèi)向。

可轉(zhuǎn)到北大培文之后，女兒漸漸開朗起來，臉上也常常有笑容。這位媽媽聽到這些心里也有所感觸，自己的女兒屬于鬼精靈那類，常常有很多不同常規(guī)思維的點(diǎn)子，作為母親其實(shí)會(huì)有顧慮，害怕一些學(xué)校的紀(jì)律束縛了女兒的天性。

到達(dá)說明會(huì)時(shí)，正好趕上校長(zhǎng)致辭。校長(zhǎng)表示國(guó)際教育交流中心是北大培文的一個(gè)學(xué)部，從教學(xué)課程到授課氛圍融合國(guó)內(nèi)課程體系和外方課程體系，但說到底學(xué)生是中國(guó)人，歸根結(jié)底學(xué)校是一所中國(guó)式的學(xué)校，因此一些中國(guó)的傳統(tǒng)教育會(huì)得到保留。學(xué)校最希望招收的是一些有想法有創(chuàng)造力的中國(guó)孩子，給他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。

她對(duì)這位校長(zhǎng)的話十分認(rèn)同，自己辛苦擇校說到底只是想讓女兒開開心心不受禁錮的長(zhǎng)大，雖然有意女兒將來出國(guó)接受高等教育，但也希望女兒能夠?qū)W習(xí)到中國(guó)基礎(chǔ)知識(shí)和文化，日后學(xué)成若是女兒愿意也可以回國(guó)發(fā)展。

她有一個(gè)頗為離經(jīng)叛道的理念：成功不是最重要的，有高素質(zhì)的父母，在一個(gè)獨(dú)立并且開放的環(huán)境中發(fā)展的精神素質(zhì)，對(duì)孩子一生都大有裨益的。

孩子小的時(shí)候，做父母的努力提供了自己范圍內(nèi)最好的教育條件，至于未來怎樣，就交給未來吧。不難看出，如今讓孩子接受多元化教育已是大勢(shì)所趨。全球化背景下，國(guó)家對(duì)具有國(guó)際視野和海外教育背景的人才需求增加，刺激了多元化教育規(guī)模擴(kuò)大。

眼界的日漸開拓，對(duì)未來的規(guī)劃都不斷的促使很多家長(zhǎng)和學(xué)生選擇到多元教育，為學(xué)生尋求多元化出口。另外，由于就業(yè)壓力，國(guó)內(nèi)本科教育日益呈現(xiàn)重視職業(yè)技能培養(yǎng)和考研 (課程) 輔導(dǎo)班化，本科生專業(yè)素養(yǎng)有待提高;國(guó)內(nèi)教育收費(fèi)日漸提高，加上人民幣日漸升值，使得國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外教育的費(fèi)用差距日漸縮小，也成為刺激家長(zhǎng)們?cè)絹碓蕉嗟慕邮懿⒖紤]孩子的未來選擇。

和這位媽媽一樣，中國(guó)還有為數(shù)不少的家庭在選擇上存在不少誤區(qū)和困惑。

目前，許多想讓孩子出國(guó)留學(xué)的家長(zhǎng)，他們心態(tài)主要有兩點(diǎn)：

一是“內(nèi)地高考難”，有的家長(zhǎng)不希望孩子受應(yīng)試教育的折磨，早早做好出國(guó)留學(xué)的打算，還有的孩子則因成績(jī)不太理想，想繞過國(guó)內(nèi)高考出國(guó)留學(xué)。

二是家長(zhǎng)認(rèn)為“內(nèi)地大學(xué)不夠好”。過去10年間，內(nèi)地大學(xué)的聲譽(yù)隨擴(kuò)招大幅下降，一些家長(zhǎng)認(rèn)為還是把孩子送出國(guó)留學(xué)會(huì)學(xué)到真東西。

但是，他們對(duì)出國(guó)留學(xué)往往有兩大誤區(qū)。

誤區(qū)一：不少家長(zhǎng)認(rèn)為留學(xué)就是學(xué)學(xué)外語。

他們認(rèn)為多元化的教育就是為了出國(guó)留學(xué)，就是找留學(xué)中介咨詢和代辦出國(guó)，就是學(xué)外語。但是，傳統(tǒng)的國(guó)際教育，注重的是語言和知識(shí)的傳授;而在未來，更多的是注重國(guó)際視野和世界情懷的培養(yǎng)。

這正是因?yàn)槟壳皟?yōu)質(zhì)教育資源短缺，加上市場(chǎng)的功利化、速成化，使得家長(zhǎng)的認(rèn)知出現(xiàn)了這個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)二：也是最為普遍的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有到國(guó)外才能接受國(guó)際教育。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子接受多元化教育，就必須送他們出國(guó)留學(xué)，才能接受到良好的國(guó)際教育。

根據(jù)目前家長(zhǎng)朋友們的認(rèn)識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)他們并沒有看到，事實(shí)上在中國(guó)也有著良好的接受多元化教育的機(jī)會(huì)，這些學(xué)校的教育資源融合國(guó)內(nèi)外教育，并且和國(guó)外的學(xué)校有良好的教育資源共享的能力，對(duì)孩子以后的未來發(fā)展有著更大的幫助。