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在這春回大地，春暖花開，春意盎然，春風(fēng)得意的三月，我校八年級學(xué)生進(jìn)行了開學(xué)的首次月考。我校認(rèn)為：考試的目的不在于比較分?jǐn)?shù)，而在于師生共同反思這段時(shí)間教與學(xué)中的得與失，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也可以讓學(xué)生了解自已知識、能力水平，彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤、完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，爭取在以后的學(xué)習(xí)過程中避免出現(xiàn)類似的問題。3月31日，北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部舉行月考試卷講評展示課觀摩活動(dòng)。
初中地理組組長李老師與生物組組長楊老師皆是八年級的優(yōu)秀教師，他們分別代表了文科與理科對試卷進(jìn)行評析。接下來，請各位跟著鏡頭來領(lǐng)略二位老師的風(fēng)采。
一、學(xué)情為先，因勢利導(dǎo)
第一場是楊老師的生物月考試卷講評課，楊老師從三方面入手展開課堂。
1、緊扣中心，以一持萬
楊老師以表格的形式，首先展示了需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)以及完成的教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)指明方向。接著，從“一分三率”（ 平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率），選擇題與非選擇題的得分情況分析出試卷集體反映的問題，并選取相關(guān)范例進(jìn)行佐證，使學(xué)生了解了在今后的考試中如何審題，答題。隨后，楊老師對此次月考進(jìn)步幅度最大的五位同學(xué)進(jìn)行褒獎(jiǎng)與肯定，并鼓勵(lì)他們再接再厲，續(xù)寫佳績。最后，楊老師給同學(xué)們發(fā)放了自我診斷卡，要求學(xué)生按照“知識點(diǎn)遺忘” 、“審題失誤”、“ 對知識的遷移運(yùn)用不靈活”、“ 語言不規(guī)范”、“ 對問題缺乏深層次、全面思考”五個(gè)方面將自己試卷的錯(cuò)題分類，讓學(xué)生清晰地明白自己所犯的錯(cuò)誤，以備改正。
2、攜手與共，取長補(bǔ)短
在講解過程中，楊老師以“小組合作，師生互助” 的形式，讓各小組齊心協(xié)力，合作解決自糾不能解決的問題。首先，各小組內(nèi)部從成績低的同學(xué)開始提出錯(cuò)題，其他同學(xué)共同解答問題，其后，小組內(nèi)部不能解決的問題則記錄下來，進(jìn)行跨組交流進(jìn)行解答。
最后，如果問題過難，學(xué)生無法解決，則由楊老師進(jìn)行集中解答。這種“讓學(xué)生做課堂主人”的模式是本節(jié)課的亮點(diǎn)。它真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的主體性得以充分展現(xiàn)。
3、固本培元，立規(guī)明矩
講解結(jié)束后，楊老師從五個(gè)方面對即將到來的生物中考做了動(dòng)員：一、明確考試時(shí)間與課時(shí)安排；二、展示歷年考點(diǎn)和考題；三、明確一、二輪復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)；四、對生物課程的各方面進(jìn)行要求；五、對各班級的生物中考目標(biāo)做了規(guī)劃。通過楊老師的動(dòng)員，可以明顯感受到現(xiàn)場學(xué)生們對于生物中考充滿了斗志與信心。
二、立足學(xué)情，以點(diǎn)帶面
第二場是李老師的地理月考試卷講評課，李老師從三個(gè)方面開展自己的課堂。
1、總覽全局，切中要害
李老師首先對試卷和考試情況進(jìn)行分析，從“一分兩率”（平均分、及格率、優(yōu)秀率）、收假考與月考的對比、答題情況方面對試卷進(jìn)行了整體分析，讓學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的總體情況與重難點(diǎn)題目的分布情況，為學(xué)生認(rèn)真聽講的上課狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。
2、授人以漁，對癥下藥
李老師根據(jù)針對性、拓展性、互動(dòng)性的原則開展試卷講評活動(dòng)。李老師選擇了一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的題目，還有一些體現(xiàn)本階段教學(xué)重點(diǎn)的題目作為講評的重點(diǎn)，并將這些題目的常見干擾陷阱講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識別意識。不僅如此，李老師還在講評過程中，幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識積累，理清相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，李老師在講評試卷時(shí)，安排學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、斗志昂揚(yáng)，備戰(zhàn)會(huì)考
李老師最后從三個(gè)方面結(jié)束了課堂：一、介紹會(huì)考相關(guān)知識；二、地理學(xué)科復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)計(jì)劃；三、備考注意事項(xiàng)介紹。通過李老師的介紹，學(xué)生們明白了今后地理學(xué)習(xí)的方向以及以何種心態(tài)去學(xué)習(xí)地理。最后，李老師以：地理者，空間之問題也，歷史及百科，莫不根此。結(jié)束了課堂。
三、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評，求實(shí)求效
月考試卷講評結(jié)束后，八年級年級組長班老師對兩位授課教師的工作做了高度評價(jià)并給予全體學(xué)生殷切教導(dǎo)與期望。班組長說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。通過這次月考試卷講評展示活動(dòng),我希望八年級的同學(xué)可以在接下來的學(xué)習(xí)中更加努力，刻苦鉆研，勤于思考，改掉陋習(xí)，沒有最好，只有更好?！?/span>
成功的花，
人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
然而當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
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