“問(wèn)題孩子的背后，必然是問(wèn)題家庭。”
最近看了央視熱播劇《鳴龍少年》，我對(duì)這句話有了更深刻的領(lǐng)悟。這部劇聚焦的是一群高三學(xué)生，主線圍繞幾個(gè)“差生”展開(kāi)。在老師雷鳴的帶領(lǐng)下，這幾個(gè)孩子最終都實(shí)現(xiàn)了逆襲。但比起他們的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，我更關(guān)注的是他們背后的家庭問(wèn)題。有網(wǎng)友戲稱(chēng)他們是“苦瓜少年”，幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡和家庭矛盾各不相同，但都值得我們反思和自省。禹洋的原生家庭，隔著屏幕都能感到窒息。父母離婚了，所以母親把所有的愛(ài)都傾注到了禹洋一個(gè)人身上。不管是穿衣吃飯還是讀書(shū)學(xué)習(xí)，母親事事包攬。為了能照顧他，母親特意去禹洋的學(xué)校食堂找了一份工作。每次打飯，就拉著禹洋上前插隊(duì)，給他盛最多的飯菜。在女員工宿舍里，母親當(dāng)著許多女同事的面，直接脫掉了禹洋的上衣和外褲，還從頭到腳給他擦了個(gè)遍，絲毫不顧忌兒子已經(jīng)是個(gè)半大小子。有一次，禹洋在家偷偷給自己的房門(mén)裝了一把鎖，母親知道后就像瘋了般又哭又鬧，最后竟然拿刀砍掉了那把鎖。母親的掌控欲，讓本就有點(diǎn)口吃的禹洋更加自卑和懦弱，還出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題。走在學(xué)校里，他總是低著頭、弓著背，眼神里充滿了恐懼和不安；只要聽(tīng)到手機(jī)鈴聲，他就緊張到滿頭大汗，因?yàn)槟且欢ㄊ菋寢屧谡宜?/span>課堂上，他肚子疼，寧肯拉在身上也不敢舉手向老師示意；哪怕被同學(xué)偷拍隱私照片、被當(dāng)眾扒掉褲子，他也絲毫不敢吱聲，只能任人欺凌......禹洋和媽媽的關(guān)系，在心理學(xué)上被稱(chēng)作“病態(tài)共生”。即孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻都被父母控制著，無(wú)法及時(shí)完成分離，無(wú)法形成自己的獨(dú)立人格。孩子感到窒息卻又無(wú)處可逃，要么成為媽寶，要么在痛苦和壓抑中患上心理疾病。就像禹洋，他的生活里充斥著“媽媽說(shuō)”，卻從沒(méi)有自己的想法和主見(jiàn)。只要他不聽(tīng)話，母親就會(huì)用“都是為了你”讓他產(chǎn)生愧疚，從而逼迫他服從。這種病態(tài)的親子關(guān)系，是許多家庭悲劇的根源。研究生楊元元，被母親控制了幾十年，哪怕上了大學(xué)，母親也要住進(jìn)寢室，硬和她擠在同一張床上。
從青春期到30歲，她都沒(méi)有自己的時(shí)間和空間，更別說(shuō)朋友和社交了，所有人都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。母親就像一條有毒的大水蛭，緊緊地吸附在她身上，不停地索取和壓榨，變態(tài)至極。最后，為了尋求解脫，她只能以極端的方式自縊。心理學(xué)家李雪說(shuō)過(guò)，一個(gè)身體只能承受一個(gè)靈魂，如果父母的控制密不透風(fēng)，孩子實(shí)際上已經(jīng)精神死亡。被父母操控的孩子，無(wú)異于提線木偶，沒(méi)有自尊和幸?？裳?。真的愛(ài)孩子，就該在小時(shí)候用親密呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了用分離促進(jìn)孩子獨(dú)立。千萬(wàn)別把順序搞反了，讓孩子童年貧瘠，又讓孩子成年窒息。要知道，沒(méi)有孩子愿意被期待拴一輩子，放手和退出才是對(duì)孩子最大的成全。程雨杉是劇中最讓人心疼的女孩。她身材高挑，長(zhǎng)相漂亮，卻很少露出笑容，一副高冷的模樣。她既孤僻又叛逆，在學(xué)校里沒(méi)有朋友，在課堂上倒頭睡覺(jué)。一有空，她就會(huì)在網(wǎng)上約見(jiàn)各種網(wǎng)友，乍一看就是妥妥的“問(wèn)題少女”。可看完她的成長(zhǎng)經(jīng)歷，才知道她活得有多可憐。6歲那年，母親帶著她改嫁，從那天起她就成了這個(gè)家里的“小透明”。繼父和弟弟早餐喝的是牛奶，她和媽媽只能喝粥，大家吃飯也從來(lái)不會(huì)等她；家里能拿出10萬(wàn)給弟弟擇校，卻連380塊的校服費(fèi)都不肯給她；繼父開(kāi)棋牌室，家里每天烏煙瘴氣，高三的她也只能住在嘈雜的一樓；放學(xué)回到家，她就會(huì)被呼來(lái)喚去，端茶倒水，打掃衛(wèi)生，伺候打牌的客人。母親膽小軟弱，又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力，只能對(duì)繼父言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)女兒的遭遇也選擇了視而不見(jiàn)。
有一次，家里1萬(wàn)塊錢(qián)不見(jiàn)了，繼父認(rèn)定就是她偷的，母親明知道真相，卻也不敢替女兒辯解。母親的不作為，讓繼父愈發(fā)囂張。他不僅常常對(duì)雨杉動(dòng)手動(dòng)腳，還偷偷在她的房間里裝了攝像頭，監(jiān)視著她的一切。雨杉發(fā)現(xiàn)之后，幾次想找母親求助，卻都被岔開(kāi)了話題，直到最后她徹底死心，只能偷偷哭泣。母親本該是女兒的庇護(hù)所，卻因?yàn)檐浫鹾蜔o(wú)能，一次次裝糊涂，逃避問(wèn)題，將她置于孤立無(wú)援的境地。比起繼父的偏心和覬覦，母親的無(wú)視和沉默傷她更深。在這樣的家庭環(huán)境里，雨杉沒(méi)有得到該有的溫暖和關(guān)愛(ài)，而是每天被恐懼、無(wú)助、冷漠、絕望縈繞。所以她自暴自棄，明明有學(xué)習(xí)天賦卻躺平擺爛。她把自己偽裝起來(lái)，變得“不好惹、不怕事”，實(shí)際上那只是她的保護(hù)色。而她見(jiàn)網(wǎng)友，也只是想找人能帶她離開(kāi)這個(gè)家。很多人以為，不打不罵就是好父母，可情感上的忽視和冷漠，卻比暴力更讓人痛苦絕望。知乎有個(gè)問(wèn)題“被父母忽視是種什么感覺(jué)？”網(wǎng)友的回答特別扎心：“那種感覺(jué)就像有一把很鈍的刀，在你身上不停地劃?！?/span>
希望被疼愛(ài)、被看見(jiàn)、被理解，是一個(gè)孩子最重要的情感需求，可很多父母卻選擇不去安撫和回應(yīng)。在一份兒童成長(zhǎng)危機(jī)報(bào)告中，童年不良經(jīng)歷排名第一的就是情感忽視。有回應(yīng)的地方才有光，被愛(ài)滋養(yǎng)過(guò)的孩子才能學(xué)會(huì)愛(ài)。千萬(wàn)別讓家成為孩子的絕境，讓父母雙全的孩子活成一個(gè)精神孤兒。
你身邊有沒(méi)有這樣的父母？孩子不愛(ài)吃某種菜，哪怕吃了會(huì)難受惡心，他們還是要逼著孩子吃；不允許孩子頂嘴，哪怕明明孩子說(shuō)的是對(duì)的，他們也不會(huì)承認(rèn)；不允許孩子有自己的想法，認(rèn)為孩子“吃我的喝我的憑什么不聽(tīng)我的”；若是孩子哪里做得不合己意，他們就會(huì)呵斥、打壓、懲罰......這樣的父母就是典型的“專(zhuān)制型”父母，他們往往有著居高臨下的姿態(tài)，對(duì)孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。劇中江晴朗的媽媽也是如此。江媽媽是名校畢業(yè)，事業(yè)有成，所以也希望著兒子能夠出類(lèi)拔萃。江晴朗愛(ài)吃甜食，她卻從來(lái)都不讓兒子吃；江晴朗喜歡說(shuō)唱，想學(xué)藝術(shù)，可她卻認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，要求兒子必須跟自己一樣學(xué)醫(yī)。她期待兒子成才，卻又不相信兒子能成才，處處打擊他。社會(huì)心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛認(rèn)為：專(zhuān)制型的養(yǎng)育方式不利于兒童自由而充分的成長(zhǎng)，壓抑兒童天性，這就好比是給兒童穿上了一件緊身衣，容易導(dǎo)致兒童人格問(wèn)題和心理障礙。
專(zhuān)制型父母養(yǎng)出來(lái)的孩子，往往會(huì)出現(xiàn)兩種極端意識(shí)：要么軟弱地唯命是從，要么會(huì)出現(xiàn)反抗式的攻擊行為和叛逆心理。而江晴朗，活成了戴著面具的“雙面人”。表面上，他乖乖念書(shū)，成績(jī)優(yōu)異；實(shí)際上，他每次考試都想方設(shè)法作弊，所有的成績(jī)都是假的。許多父母常常以自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，去替孩子選擇人生的路，甚至用“我是你爸/媽”的強(qiáng)權(quán)來(lái)壓制孩子。卻忘了，孩子的人生是他自己的，我們干涉得越多，親子關(guān)系會(huì)越差，孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)也越少。賀嶺峰教授的女兒，小時(shí)候喜歡在墻上亂涂亂畫(huà)，還特別沉迷動(dòng)漫，光一個(gè)暑假就看了兩百多集。但正是兒時(shí)的這兩種愛(ài)好，最后成為了女兒的生存之道。賀嶺峰回憶起這個(gè)過(guò)程，很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有一味呵斥和阻止女兒，否則只會(huì)耽誤孩子。壞父母代替孩子，好父母守望孩子。不妨把孩子的人生還給他們，讓他們自己在摸索和嘗試中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，亦能活出自己的精彩。美國(guó)家庭治療師薩提亞曾提出一種生存姿態(tài)——“討好型生存姿態(tài)”。這是一種以犧牲自我價(jià)值、否定自尊的方式來(lái)滿足別人的生存姿態(tài)。即使討好者內(nèi)心并不快樂(lè)，但他們?nèi)栽谶@種姿態(tài)中無(wú)法自拔。劇中的邊曉曉，便是這樣一個(gè)女孩。她看起來(lái)熱情開(kāi)朗，特別好相處，其實(shí)全是在壓抑自己，討好他人。為了能在城里上學(xué)，她只能借住在姑姑家。寄人籬下的她，把察言觀色刻到了骨子里。明明過(guò)得不開(kāi)心，可回到姑姑家還是會(huì)擠出笑容，表現(xiàn)得乖巧順從，什么活都搶著干。爸爸從農(nóng)村寄來(lái)了許多魚(yú)，但因?yàn)樯岵坏没ㄥX(qián)寄冷鏈，魚(yú)到了就全臭了，姑姑不停地埋怨和奚落，她也委屈，卻還是邊賠笑臉邊收拾。和同學(xué)相處時(shí)，她也總是笑臉相迎，習(xí)慣性地迎合他人。她會(huì)早起一個(gè)多小時(shí)去排隊(duì)，買(mǎi)同學(xué)愛(ài)吃的雞蛋餅。為了融入集體，她幫著女同學(xué)一起追星、打卡，可內(nèi)心其實(shí)一點(diǎn)也不感興趣。同學(xué)指使她做任何事，哪怕是壞事，她也不懂拒絕。就像心理學(xué)家說(shuō)的，討好型人格往往是由于原生家庭中缺少父母的關(guān)愛(ài)。邊曉曉的爸爸是農(nóng)民，拼盡全力把她送進(jìn)城里上學(xué)，卻也因此缺席了她的成長(zhǎng)。住在別人家，又是農(nóng)村人，邊曉曉本來(lái)就有些自卑。她害怕惹姑姑不高興，害怕同學(xué)們嫌棄她，所以總是活得小心翼翼，本能地表現(xiàn)出懂事和友好。美國(guó)心理學(xué)家勞倫斯·科恩曾說(shuō)：“每一個(gè)孩子都拿著自己的杯子，希望爸媽蓄滿安全感和愛(ài)?！?/span>孩子是在父母的陪伴和互動(dòng)里，確認(rèn)自己是被愛(ài)的。而當(dāng)一個(gè)孩子不確定自己是否被愛(ài)時(shí)，她就會(huì)習(xí)慣性用“討好”去獲取愛(ài)。為人父母請(qǐng)一定要記得：小孩子最為敏感，也最需要安全感。哪怕苦點(diǎn)累點(diǎn)，也別讓孩子寄人籬下，別讓孩子離父母太遠(yuǎn)。比起物質(zhì)的匱乏，她們更怕的是沒(méi)人愛(ài)自己。回顧孩子的成長(zhǎng)，我自己有一個(gè)很深的體會(huì)：父母的愛(ài)，也是要成長(zhǎng)，要變化的。我們要從孩子的種種問(wèn)題里，找到家庭的弊端，修正自己的不足。好好陪伴孩子，是我們應(yīng)盡的責(zé)任；學(xué)會(huì)尊重孩子，是我們應(yīng)有的教養(yǎng)。
做一個(gè)心智成熟、富有智慧的父母，是我們畢生的修行。正如心理學(xué)家曾奇峰所說(shuō)：“孩子成長(zhǎng)沒(méi)有什么偏方，有的只是負(fù)責(zé)的父母，提供穩(wěn)定而健康的土壤。”與所有父母共勉。*本文來(lái)源于男孩派（ID: boy666dj），關(guān)于養(yǎng)育男孩的干貨，這里都有；關(guān)于養(yǎng)育男孩的苦甜，這里都懂；家有小男孩，歡迎關(guān)注男孩派。
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