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也許時(shí)間會(huì)弄皺我的皮膚，
但拋棄進(jìn)步則會(huì)弄皺我的靈魂，
無(wú)論如何，要在最好的時(shí)光里成為更好的我。
——青年教師三行詩(shī)
課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是人才培養(yǎng)的主渠道。只有抓住課堂，教育才能真正發(fā)展。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)青年教師不斷提高課堂教學(xué)水平，全面提升自身的綜合素質(zhì)，北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部開(kāi)展了以“課堂與青春同在”為主題的首屆青年教師綜合教學(xué)技能大賽。
好課多“磨”
好課如同一塊美玉，必須歷經(jīng)多次打磨才能光彩奪目。正式賽課前一周，各科參賽老師的先行課便已展開(kāi)得如火如荼，同備課組得老師們互聽(tīng)互評(píng)，共同打磨，雕琢課堂。
同儕競(jìng)“賽”
美玉如斯，課堂上，每一位參賽老師都展示出了自己扎實(shí)得教學(xué)基本工和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，詮釋了自己心中的拿份師者魂靈、學(xué)科精神。
英語(yǔ)蘇老師 Unit7 It’s raining!
老師化身旅行者，小組競(jìng)賽四回合。出游機(jī)會(huì)落誰(shuí)家？當(dāng)仁不讓是“廈大”。
語(yǔ)文班老師《陋室銘》
陋室吟唱導(dǎo)課堂，學(xué)案指點(diǎn)不能忘。小組合作去探究，陋室為何不“陋”？
數(shù)學(xué)彭老師——分式
老師臺(tái)前做引導(dǎo)，課堂學(xué)生做主角。爭(zhēng)先恐后不示弱，寓教于樂(lè)共合作。
地理周老師—中東
《曹操》改編變《中東》，歌詞記憶巧填充。課堂創(chuàng)新新形式，人人參與到其中。
物理姚老師——質(zhì)量
學(xué)生動(dòng)手來(lái)操作，講練結(jié)合很不錯(cuò)。預(yù)習(xí)堂測(cè)加講解，一分一秒不松懈。
專家精“評(píng)”
鑒玉識(shí)才，引領(lǐng)提升。課堂上，靜靜聆聽(tīng)，聽(tīng)思路、聽(tīng)內(nèi)容、聽(tīng)細(xì)節(jié)；課堂下，激情點(diǎn)評(píng)，評(píng)教材、評(píng)設(shè)計(jì)、評(píng)結(jié)構(gòu)。賽課結(jié)束后，各位領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)及各科教師嚴(yán)格評(píng)議，為教師們下一階段的專業(yè)成長(zhǎng)指明道路。
淮上區(qū)教體局教研室高乃明主任蒞臨我校參與聽(tīng)課、評(píng)課。結(jié)合初中部陳定山主任的“課堂與青春共舞之我見(jiàn)”點(diǎn)出：無(wú)論什么課堂，最重要的是要上出本學(xué)科所特有的味道。高主任在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)引用王國(guó)維在《人間詞話》中提出的三種境界：一為“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；二為“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；三為“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！眮?lái)詮釋他對(duì)于教學(xué)的理解。
共學(xué)互“聽(tīng)”
精磨精練優(yōu)課堂，異彩紛呈惹人愛(ài)。本次大賽從賽前準(zhǔn)備到結(jié)束持續(xù)兩周之久，前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)的聽(tīng)課教師每一節(jié)都不想錯(cuò)過(guò)。瞧！聽(tīng)課教師們專注地目光，正式北大培文青年教師魅力地綻放。
勉勵(lì)前行
點(diǎn)燃激情，綻放青春。北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校首屆青年教師綜合教學(xué)技能大賽圓滿落幕。“付出即存儲(chǔ)，努力為自己”，一切付出都是為了成就更好的自己，也只有不斷進(jìn)步的教師才能成就更好的培文。
比賽雖已結(jié)束，但對(duì)于孜孜追求活力課堂、高效課堂的培文人來(lái)說(shuō)，這只是前進(jìn)路上的一處路標(biāo)，我們將帶著期望繼續(xù)前行！
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