那些一學(xué)就會(huì)的孩子，到底比你家孩子強(qiáng)在哪兒？

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在認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域，人類(lèi)的記憶被分為兩種：外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

外顯記憶指的是一個(gè)人在有意識(shí)的情況下對(duì)當(dāng)前事物產(chǎn)生印象的過(guò)程。比如，你正在看的這篇文章的內(nèi)容、孩子在課堂上學(xué)習(xí)到的英文單詞。

相反，內(nèi)隱記憶就是一個(gè)人在不自覺(jué)地情況下對(duì)當(dāng)前的東西產(chǎn)生印象和記憶的過(guò)程。這是一種自動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的記憶，通俗的講就是我們常說(shuō)的“潛意識(shí)”。

比如，我們一邊接電話，一邊切菜炒菜，注意力就算沒(méi)有全部集中在鍋上，也能憑感覺(jué)把菜切好、炒熟、裝盤(pán)。這是因?yàn)槲覀円呀?jīng)把炒菜這套流程熟悉到內(nèi)化在腦海中，變成了內(nèi)隱記憶，使我們無(wú)意識(shí)中就可以順利地完成它。

而語(yǔ)感是一種比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，它是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮，它是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力。語(yǔ)感在日積月累中形成，也是依賴于內(nèi)隱記憶發(fā)揮作用。

孩子口頭語(yǔ)言發(fā)展的敏感期一般是在孩子2~7歲之間，這是感知覺(jué)發(fā)展的階段，孩子的注意力開(kāi)始自覺(jué)轉(zhuǎn)向外部世界，記憶力也特別的敏銳。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的首要是要增強(qiáng)對(duì)話能力。比如，沉浸式教學(xué)就是一種幫助孩子將內(nèi)隱記憶外化表現(xiàn)出來(lái)的方式。還有教室里隨處可見(jiàn)的一些字母、單詞小卡片，都是在促進(jìn)孩子無(wú)意識(shí)地去進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

此外，利用孩子愛(ài)看電視節(jié)目，家長(zhǎng)可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語(yǔ)節(jié)目，條件允許的可以給孩子搜集英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，英語(yǔ)歌曲等，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)、愛(ài)看英語(yǔ)節(jié)目的習(xí)慣。

間接式地讓孩子接受英語(yǔ)語(yǔ)言的刺激，持續(xù)地使用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，自然而然地使用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英文思維習(xí)慣，達(dá)到脫口而出的效果。

這就是為什么有的孩子進(jìn)入高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，語(yǔ)感優(yōu)于同齡人，良好的語(yǔ)感幫助孩子更迅速、正確地理解英語(yǔ)語(yǔ)境的表達(dá)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)往往能達(dá)到一學(xué)就會(huì)的效果。