積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程丨北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部舉行月考試卷講評(píng)展示活動(dòng)

初中地理組組長(zhǎng)李老師與生物組組長(zhǎng)楊老師皆是八年級(jí)的優(yōu)秀教師，他們分別代表了文科與理科對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)析。接下來(lái)，請(qǐng)各位跟著鏡頭來(lái)領(lǐng)略二位老師的風(fēng)采。

第一場(chǎng)是楊老師的生物月考試卷講評(píng)課，楊老師從三方面入手展開(kāi)課堂。

1、緊扣中心，以一持萬(wàn)

楊老師以表格的形式，首先展示了需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)以及完成的教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)指明方向。接著，從“一分三率”（ 平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率），選擇題與非選擇題的得分情況分析出試卷集體反映的問(wèn)題，并選取相關(guān)范例進(jìn)行佐證，使學(xué)生了解了在今后的考試中如何審題，答題。隨后，楊老師對(duì)此次月考進(jìn)步幅度最大的五位同學(xué)進(jìn)行褒獎(jiǎng)與肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，續(xù)寫佳績(jī)。最后，楊老師給同學(xué)們發(fā)放了自我診斷卡，要求學(xué)生按照“知識(shí)點(diǎn)遺忘” 、“審題失誤”、“ 對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用不靈活”、“ 語(yǔ)言不規(guī)范”、“ 對(duì)問(wèn)題缺乏深層次、全面思考”五個(gè)方面將自己試卷的錯(cuò)題分類，讓學(xué)生清晰地明白自己所犯的錯(cuò)誤，以備改正。

2、攜手與共，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在講解過(guò)程中，楊老師以“小組合作，師生互助” 的形式，讓各小組齊心協(xié)力，合作解決自糾不能解決的問(wèn)題。首先，各小組內(nèi)部從成績(jī)低的同學(xué)開(kāi)始提出錯(cuò)題，其他同學(xué)共同解答問(wèn)題，其后，小組內(nèi)部不能解決的問(wèn)題則記錄下來(lái)，進(jìn)行跨組交流進(jìn)行解答。

最后，如果問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生無(wú)法解決，則由楊老師進(jìn)行集中解答。這種“讓學(xué)生做課堂主人”的模式是本節(jié)課的亮點(diǎn)。它真正激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的主體性得以充分展現(xiàn)。

3、固本培元，立規(guī)明矩

講解結(jié)束后，楊老師從五個(gè)方面對(duì)即將到來(lái)的生物中考做了動(dòng)員：一、明確考試時(shí)間與課時(shí)安排；二、展示歷年考點(diǎn)和考題；三、明確一、二輪復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)；四、對(duì)生物課程的各方面進(jìn)行要求；五、對(duì)各班級(jí)的生物中考目標(biāo)做了規(guī)劃。通過(guò)楊老師的動(dòng)員，可以明顯感受到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生們對(duì)于生物中考充滿了斗志與信心。

第二場(chǎng)是李老師的地理月考試卷講評(píng)課，李老師從三個(gè)方面開(kāi)展自己的課堂。

1、總覽全局，切中要害

李老師首先對(duì)試卷和考試情況進(jìn)行分析，從“一分兩率”（平均分、及格率、優(yōu)秀率）、收假考與月考的對(duì)比、答題情況方面對(duì)試卷進(jìn)行了整體分析，讓學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)的總體情況與重難點(diǎn)題目的分布情況，為學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的上課狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

2、授人以漁，對(duì)癥下藥

李老師根據(jù)針對(duì)性、拓展性、互動(dòng)性的原則開(kāi)展試卷講評(píng)活動(dòng)。李老師選擇了一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的題目，還有一些體現(xiàn)本階段教學(xué)重點(diǎn)的題目作為講評(píng)的重點(diǎn)，并將這些題目的常見(jiàn)干擾陷阱講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)。不僅如此，李老師還在講評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，李老師在講評(píng)試卷時(shí)，安排學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3、斗志昂揚(yáng)，備戰(zhàn)會(huì)考

李老師最后從三個(gè)方面結(jié)束了課堂：一、介紹會(huì)考相關(guān)知識(shí)；二、地理學(xué)科復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)計(jì)劃；三、備考注意事項(xiàng)介紹。通過(guò)李老師的介紹，學(xué)生們明白了今后地理學(xué)習(xí)的方向以及以何種心態(tài)去學(xué)習(xí)地理。最后，李老師以：地理者，空間之問(wèn)題也，歷史及百科，莫不根此。結(jié)束了課堂。

月考試卷講評(píng)結(jié)束后，八年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)班老師對(duì)兩位授課教師的工作做了高度評(píng)價(jià)并給予全體學(xué)生殷切教導(dǎo)與期望。班組長(zhǎng)說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。通過(guò)這次月考試卷講評(píng)展示活動(dòng),我希望八年級(jí)的同學(xué)可以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力，刻苦鉆研，勤于思考，改掉陋習(xí)，沒(méi)有最好，只有更好?！?/span>

成功的花，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。